无障碍办公室(OA)希望赋予教师，员工和学生在 为了创造无障碍的教育环境. 以下的指导方针包括 在内部创建和外部资源策划的混合文件中， 比如大学和学院的合作伙伴(有引文).
在参考这些指南时，请记住以下几点:
教师考试资料(PDF-272KB)
本指南解释了教师在住宿方面的权利和责任
测试.
自闭症谱系障碍小技巧(pdf - 23kb)
自闭症谱系障碍(ASD)是一种神经发育障碍
在社交和沟通方面有困难. 阿斯伯格综合症(AS)
在这个范围内，有时被称为“高功能自闭症”.“这
指南提供了自闭症谱系的一般概述. 一个关于自闭症的个体
Spectrum可能会表现出本指南中提到的以下一些特征.
上课出勤要求、作业截止日期或考试日期的变化
航线的基本改变. 批准这种灵活性是一个过程
将需要提问、讨论和OA团队咨询和人员配置来确定
这样要求的合理性. 请注意，OA团队将倡导和
与你的残疾相关的需求，并与你和你的教练合作
评估并确定允许你参与的合理安排
你的类. 如载于 温斯洛普学生手册, 教师和学生之间的互动是学习过程中不可分割的一部分
温斯洛普.
教师可以根据被批准的学生使用以下指南和协议
住宿:
出勤、分配和考试日期灵活性指南和协议(pdf - 234kb)
教师录音设备指南(PDF-231KB)
学生已被批准“录音”住宿，以协助做笔记
可以在电子设备上使用不同类型的专业应用程序和软件
包括但不限于，Live Scribe笔，数字录音机，甚至手机
手机、平板电脑和笔记本电脑.
最佳实践-协助有听力障碍的学生(pdf - 45kb)
提供的这些信息可以帮助你有效地交流课程信息
聋人和/或听力困难的学生，并将允许您提供便利
一个他们可以平等参与课堂讨论和活动的环境.
癫痫发作指引(pdf - 234kb)
该指南定义了癫痫发作时可能发生的情况，并描述了发生的情况
如果学生在你的课堂或其他地方癫痫发作，教职员工应该做些什么
校园.
服务犬101 (PDF-660KB)
本文件提供了与服务犬训练师和他们的互动指导
服务的狗.
校园内与残疾有关的动物指南(PDF-238KB)
本文档旨在为校园社区提供工作知识
有关校内与残疾有关的动物的指引.
